児童が下校した放課後、本校の教員が講師となり、お互いに指導のコツを伝授し合う、そんなミニ研修をいろいろやっています。
今日（9月27日）は、苦手な子は苦手な、跳び箱運動がテーマでした。
跳び箱運動といっても、その運動の中には「運動の構造」があること、その構造の局面や接続場面で生じる課題があり、そこに教師が手立てを取ることで、子供たちの意欲が生まれたり、安心して運動に取り組めたり、「できる、できた！」という感覚や技能を身につけさせることができる、という話でした。例えば今回の跳び箱での運動の構造は、「助走→（予備踏切）→踏切→（第一空間局面）→着手→（第二空間局面）→着地」です。その構造を理解することが、私たち教員が手だてを生み出すことにつながります。
苦手なものにも「やってみよう」と思える子供たちの育成をいろいろな場面で目指す私たちです。